安徽省教育科學(xué)研究項目立項申請書

學(xué)科分類中學(xué)語文

課題名稱

農(nóng)村初級中學(xué)語文課程

資源的開發(fā)與運用

申請人

(課題負責人)

(簽名)

申請日期

2010年4月

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

填報須知

1、按照《安徽省教育科學(xué)重點研究項目管理暫行辦法》規(guī)定，課題負責人須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。課題負責人不具備高級專業(yè)技術(shù)職稱、而且課題組中又無具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員參加實際研究工作的，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。

2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者，并在項目研究中擔負實質(zhì)性的任務(wù)。

3、課題采取“雙負責人制”，每個課題可以第一負責人和第二負責人的順序填報兩名課題負責人。

4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計劃和階段成果應(yīng)盡量明確。

5、課題所需經(jīng)費原則上由課題承擔人所在單位負責解決，如確有困難可酌情給予適當資助。

6、申請書須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見承擔信譽保證并加蓋公章后上報。

7、申請書按一式三份(用A4紙型打印)報送安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

課程名稱

農(nóng)村初級中學(xué)語文課程資源的開發(fā)與運用

課題負責人

姓名

性別

年齡

行政職務(wù)

專業(yè)職務(wù)

工作單位(聯(lián)系電話)

吳欣欣男47

中學(xué)高級

廬江縣郭河初級中學(xué)

姚和杰男38

中學(xué)一級

廬江縣郭河初級中學(xué)

課題負責人學(xué)術(shù)經(jīng)歷

吳欣欣

2003年巢湖市教壇新星，2004-2005年阜陽師院骨干教師參訓(xùn)，完成課題《語文綜合實踐活動研究》，多篇論文參評獲獎。

姚和杰

校語文教研組長。多年從事中學(xué)語文教學(xué)，撰寫論文多次在省市縣獲獎，多次參加示范課、公開課教學(xué)。

課題組主要成員

姓名

性別

年齡

行政職務(wù)

專業(yè)職務(wù)

工作單位

吳欣欣

姚和杰

楊玉蓮

王洪玉

徐昌寧

嚴元榮

程國穩(wěn)

汪必國

左申平

語文教研組長

教導(dǎo)主任

副校長

中學(xué)高級

中學(xué)一級

中學(xué)一級

中學(xué)一級

中學(xué)二級

中學(xué)二級

中學(xué)一級

中學(xué)一級

中學(xué)一級

郭河初級中學(xué)

郭河初級中學(xué)

郭河初級中學(xué)

郭河初級中學(xué)

郭河初級中學(xué)

郭河初級中學(xué)

郭河初級中學(xué)

郭河初級中學(xué)

郭河初級中學(xué)

課題論證

(一)本課題研究的目的意義

《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。”課堂教學(xué)和社會生活、人文知識、自然風物都可以成為語文課程資源而發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。農(nóng)村中學(xué)由于比較閉塞，各方面特別是社會生活、人文知識方面遠不如城市，只有充分利用課堂教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中做到：充分利用身邊資源，遵循語文教學(xué)規(guī)律，加強聽說訓(xùn)練;把握課程特點，提倡廣泛閱讀，培養(yǎng)良好習慣;發(fā)揮資源優(yōu)勢，鼓勵自主探究，進行綜合學(xué)習。教師只有充分利用好身邊的課程資源，才能迎來語文教學(xué)中課程開發(fā)的一個又一個春天。

(二)本課題研究的主要內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化。

2、開展豐富的語文實踐活動。

3、挖掘獨特的鄉(xiāng)土生活資源。

4、開設(shè)具有地方特色的校本課程。

課題論證

(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破

《語文課程標準》對課程資源的開發(fā)和運用有明確的規(guī)定，可以說為我們的課題提供了很好的依據(jù)。關(guān)于課程資源的開發(fā)與運用，很多學(xué)校都研究過，有興趣上的，有方法的，還有其它方面。我們此次開展這項課題研究，更多的是針對學(xué)校的實際，學(xué)生的實際，教材的實際，從實際出發(fā)，反思我們的課堂教學(xué)，利用好身邊的課程資源，進行實踐反饋，力求在處理校內(nèi)與校外的關(guān)系上，整合學(xué)生學(xué)習資源，在語文實踐活動方面做些有益的探究。

(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等)

人員結(jié)構(gòu)：我校語文課題組成員均是中青年教師，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，且有一定的教育理論水平，有著較強的科研意識，這樣的結(jié)構(gòu)有利于課題方案在校內(nèi)實施，使課題能順利開展。

資料準備：

我校圖書室藏書以及各位老師訂閱的報刊雜志都比較豐富;另外課題組成員都能熟練使用網(wǎng)絡(luò)，可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息。科研手段：

1.行動研究法。課題組成員定期研究，撰寫研究筆記，在實踐中探索、反思、總結(jié)提升。

2.文獻研究法。通過吸收和借鑒他校成功的方法和先進經(jīng)驗，為課題尋找捷徑。

3.經(jīng)驗總結(jié)法：及時從課題研究中總結(jié)得失，撰寫好階段研究報告，實踐中反思，反思中實踐。

經(jīng)費保障：學(xué)校提供研究經(jīng)費

研究計劃

課題組分工情況

課題組顧問：張官勤、樂春曉

課題負責人：吳欣欣

組員：

嚴元榮：負責課題資料的編輯

楊玉蓮：負責課題資料的搜集與整理

王洪玉：負責課題的教學(xué)研究

馬加規(guī)、徐昌寧、程國穩(wěn)：負責子課題研究

姚和杰：負責課題的研究與統(tǒng)籌

左申平、汪必國：負責資料提供，經(jīng)費籌集

主要研究階段

階段成果形式

1、準備階段：2010.5-2010.9

2、實施階段：2010.10-2012.4

3、總結(jié)階段：2012.5-2012.9

1、撰寫總結(jié)和研究報告

2、匯編教案集、案例集、論文集

3、課堂教學(xué)

最終完成時間

最終成果形式

201x年10月

教案集、案例集、論文集，學(xué)生活動成果，及課堂錄像

課題負責人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見

單位蓋章

地市審核意見

蓋章

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見