偶然的機(jī)會(huì)看到這樣的話：“我們的教育，不是教給孩子一生有用的東西，而是一時(shí)有用，是為了某年某月某一天。初中三年是為了中考，高中三年是為了高考，因此，長(zhǎng)跑12年身心倦怠的孩子往往將高考當(dāng)作終點(diǎn)，殊不知，這才是人生的起點(diǎn)”，大學(xué)往往被許多學(xué)生虛度，四年過去只得到一紙文憑，殊不知，大學(xué)是我們進(jìn)入社會(huì)走進(jìn)職場(chǎng)的重要準(zhǔn)備階段，如何提前做好就業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)規(guī)劃，完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。

從學(xué)生的理想狀態(tài)進(jìn)入到職場(chǎng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們?cè)S多大學(xué)生準(zhǔn)備不足。一是對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解不多。這主要是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃教育相對(duì)滯后，缺少大學(xué)生生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，致使學(xué)生把就業(yè)多歸因?yàn)樯鐣?huì)。二是部分學(xué)生還沉浸在理想狀態(tài)。這是由于大學(xué)生自身還處在理想大于現(xiàn)實(shí)的年齡段，幻想多于現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)想多于實(shí)際，缺少與社會(huì)的實(shí)質(zhì)性接觸。三是就業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，心理過度緊張。在大學(xué)中，學(xué)生直接參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，缺少直面就業(yè)現(xiàn)實(shí)的技巧和力量。

首次就業(yè)是我們?nèi)松�中的重要轉(zhuǎn)折，它將帶來生活方式的重大變化，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要經(jīng)歷和起點(diǎn)。學(xué)生時(shí)代做好從“學(xué)校人”到”職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備，就能在以后更快地適應(yīng)職業(yè)生活，從容應(yīng)對(duì)不再單純的環(huán)境，搶先站穩(wěn)腳跟，更好、更快的在職業(yè)生涯的階梯上攀登。

一、做好由“學(xué)校人”向“職場(chǎng)人”的角色轉(zhuǎn)換

“學(xué)校人”是通過努力學(xué)習(xí)獲取今后能在社會(huì)上生存、發(fā)展的能力，主要扮演者獲取的角色；“職場(chǎng)人”是通過自己的職業(yè)活動(dòng)，為他人服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)，并獲得報(bào)酬，主要扮演付出的角色。從“學(xué)校人”到“職場(chǎng)人”，既是人生非常重要的角色轉(zhuǎn)換，也是一次人生的跨越，對(duì)每個(gè)大學(xué)生邁好職業(yè)生涯第一步非常重要。在這個(gè)過程中大致可以分為兩個(gè)步驟：第一．在學(xué)生時(shí)代做好轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，了解兩種角色的定位區(qū)別，在日常學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)期間有意識(shí)地強(qiáng)化。第二：在首次就業(yè)后，結(jié)合崗位特點(diǎn)，在實(shí)踐中鍛煉自己，爭(zhēng)取盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

其中，角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)主要有以下四個(gè)：

1、成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

“學(xué)校人”的主要任務(wù)是努力吸取知識(shí)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握在職業(yè)生活中奮斗搏擊的本領(lǐng)，是一個(gè)接受教育，儲(chǔ)備知識(shí)，培養(yǎng)能力的成長(zhǎng)過程。而“職場(chǎng)人”是以特定的身份去履行自己的職責(zé)，依靠自己的本領(lǐng)去為社會(huì)服務(wù)，完成社會(huì)分工中應(yīng)盡職責(zé)。

2、個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

學(xué)校人際關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主，雖然在集體中生活，但學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由個(gè)人完成。而到了工作崗位以后，人際關(guān)系變得相對(duì)復(fù)雜，這時(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)就成為職業(yè)人應(yīng)具備的素質(zhì)之一。職業(yè)任務(wù)的完成，不能只靠個(gè)人行為，要靠眾人的合力，現(xiàn)代企業(yè)重視團(tuán)隊(duì)精神，重視雇員之間的合作和企業(yè)的凝聚力。所以我們要盡快的融入團(tuán)隊(duì)中，處理好與團(tuán)隊(duì)其他成員的關(guān)系，才能在團(tuán)隊(duì)中得到發(fā)展。在轉(zhuǎn)換的過程中應(yīng)該注意克服可能會(huì)出現(xiàn)的不良心態(tài)，如對(duì)學(xué)生角色的依戀；對(duì)新環(huán)境的畏縮；自傲和虛榮；自卑、怯懦、焦慮和浮躁等等。

3、思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

“學(xué)校人”的學(xué)習(xí)活動(dòng)以思維為主，主要特點(diǎn)是想。而“職場(chǎng)人”的職業(yè)活動(dòng)以行為為主，主要特點(diǎn)是做。基本上不允許犯錯(cuò)誤，因?yàn)橐坏┓噶隋e(cuò)誤就將帶來不良后果。行為不許出錯(cuò)是對(duì)職業(yè)人的基本要求。大學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就要養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的作風(fēng)，為思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

4、智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向轉(zhuǎn)變

“學(xué)校人”以學(xué)習(xí)為主。而“職場(chǎng)人”以置業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多的是依靠員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，依靠員工之間的精誠(chéng)合作，因此，企業(yè)十分重視雇員怎樣處理“做人”和“做事”的關(guān)系。職業(yè)道德是用人單位最看中的品質(zhì)，因此，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)多加注意，盡快了解行業(yè)職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)，并以此來規(guī)范自己的行為，盡快適應(yīng)工作。

如果我們能在學(xué)生時(shí)代為上述角色轉(zhuǎn)換做好充分準(zhǔn)備，又在首次就業(yè)后為之努力，就能更好的通過角色轉(zhuǎn)換的完成，邁好職業(yè)生涯的第一步。

二．如何正確地認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)

從職業(yè)化的內(nèi)在要求看，在影響和決定職業(yè)化進(jìn)程的諸多因素中，角色轉(zhuǎn)化的速度在很大程度上與態(tài)度、情商等深層的內(nèi)在原因密切相關(guān)，而這一點(diǎn)首先取決于對(duì)社會(huì)和他人的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的最突出的障礙就是自我中心，不能正確認(rèn)識(shí)自我，不能正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、人性、職業(yè)和他人。

大學(xué)生對(duì)于社會(huì)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)，容易走兩種極端：一種是對(duì)于社會(huì)和人性的復(fù)雜缺乏基本的認(rèn)知和準(zhǔn)備，過于天真和無知；另一種則對(duì)社會(huì)和人性過于悲觀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和失望使他們對(duì)自己的人生規(guī)劃抱有強(qiáng)烈的抵觸意識(shí)，又因?yàn)檫^于理想化而導(dǎo)致苛刻、偏激、狹隘、封閉。社會(huì)和職業(yè)既沒有有些人期望的那么美好，也不如另一些人想象的那么壞，它復(fù)雜而真實(shí)，需要我們將片面的、絕對(duì)的、理性的、批判式的思維轉(zhuǎn)化為感性的同情式的理解認(rèn)同，用堅(jiān)強(qiáng)而溫和的眼光和胸懷去接納，這樣的人生態(tài)度和境界雖然需要一定的年齡和閱歷才能達(dá)到，但職業(yè)經(jīng)歷能夠促使大學(xué)生用一種更現(xiàn)實(shí)、更客觀、更溫情的眼光來看待社會(huì)、職業(yè)和自我。

我們周圍就有很多“太沖、太自我”的大學(xué)生，不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我的結(jié)果直接表現(xiàn)為社會(huì)適應(yīng)能力低下和職業(yè)角色意識(shí)模糊。或純粹無法勝任工作，或缺乏主動(dòng)性，干什么都得告訴他，不說他就不知道該干什么，或太過于強(qiáng)勢(shì)和主動(dòng)，工作上總想要改造別人，讓他人服從自己。這三種類型在當(dāng)今大學(xué)生當(dāng)中具有很強(qiáng)的代表性。

大學(xué)生首次就業(yè)時(shí)應(yīng)該自覺地意識(shí)到校園文化和職場(chǎng)文化的不同，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要把喜怒哀樂全表現(xiàn)出來，更不能隨便發(fā)脾氣，影響工作；懂得從實(shí)際情況出發(fā)去處理問題，不能生搬硬套理想化的模式；學(xué)會(huì)與不同的人相處，不要習(xí)慣性地像在學(xué)校里一樣，以對(duì)待周圍老師和同學(xué)的方式與同事、上司相處，不要試圖去改變別人，而要試著適應(yīng)不同的人，求同存異；正確地給自己定位，大學(xué)生不是天之驕子，而是與別人一樣的工作者，不要高高在上，從最基礎(chǔ)的工作開始，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。這些都是初入職場(chǎng)的大學(xué)生需要注意的地方。

一個(gè)新畢業(yè)的大學(xué)生要完成從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，將職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)為態(tài)度和行為習(xí)慣，不是一日之功，不會(huì)一帆風(fēng)順、一蹴而就，需要一個(gè)積累和準(zhǔn)備的過程。多項(xiàng)調(diào)查和研究表明，大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)化期大概需要3年的時(shí)間。

常常聽到長(zhǎng)者或老師告誡學(xué)生：你畢業(yè)后的一兩年，也許是你一生最痛苦、變化最大、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和感悟最多的時(shí)期。

面對(duì)職業(yè)和社會(huì)的要求，大學(xué)生首先要有自省、自知、自覺的意識(shí)和理念，時(shí)刻注意在為人處事的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在與外界的互動(dòng)中，更有針對(duì)性地、更加積極主動(dòng)地彌補(bǔ)自己的不足、提高自己的技能，使自己在今后的工作中能夠更快、更好地融入集體和團(tuán)隊(duì)”。同時(shí)，更重要的是將職業(yè)化的要求落實(shí)到日常生活、工作的言談舉止上，通過改變行動(dòng)改變自己。這樣才能在挫折中學(xué)習(xí)，在痛苦中改變，完成從學(xué)校人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，邁向職業(yè)的通途。