本次實(shí)踐的籌備，充滿了“文化導(dǎo)師”的自覺。團(tuán)隊(duì)在前期大量查閱了與寶應(yīng)歷史、大運(yùn)河文化帶（江蘇段）相關(guān)的文獻(xiàn)、方志和影像資料，并主動(dòng)聯(lián)系了地方文化學(xué)者進(jìn)行咨詢，力求確保知識(shí)輸出的準(zhǔn)確性。他們精心設(shè)計(jì)了一條“穿越時(shí)空”的研學(xué)路線：從代表現(xiàn)代文明與未來希望的寶應(yīng)中學(xué)，到承載千年歷史與民族智慧的大運(yùn)河風(fēng)光帶。準(zhǔn)備的不是簡單的講解詞，而是一個(gè)個(gè)能引發(fā)孩子好奇心的歷史故事、一道道探索發(fā)現(xiàn)的“任務(wù)清單”。他們的目標(biāo)，是將抽象的國家、民族、文化概念，轉(zhuǎn)化為可觸摸、可感知的具象存在。課業(yè)輔導(dǎo)：知識(shí)體系中融入文化底色

   即使在室內(nèi)的課業(yè)輔導(dǎo)中，團(tuán)隊(duì)也有意識(shí)地滲入文化元素。輔導(dǎo)描寫景色的作文時(shí)，會(huì)引導(dǎo)孩子回憶或想象運(yùn)河的風(fēng)光，運(yùn)用“波光粼粼”、“垂柳依依”等詞匯；講解歷史相關(guān)的題目時(shí)，會(huì)巧妙引入運(yùn)河在古代漕運(yùn)、軍事、經(jīng)濟(jì)交流中的重要作用，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)進(jìn)一條宏大的歷史脈絡(luò)中。這種“潤物細(xì)無聲”的方式，悄然在孩子們心中埋下了文化的種子，讓他們意識(shí)到，所學(xué)的語數(shù)知識(shí)，與腳下這片土地的歷史榮光是緊密相連的。

戶外研學(xué)：將思政課堂開設(shè)在天地之間 

  戶外實(shí)踐日是這堂“大思政課”的高潮。在寶應(yīng)中學(xué)，實(shí)踐成員們引導(dǎo)孩子們感受的不僅是優(yōu)美的校園環(huán)境，更是一種“為中華之崛起而讀書”的使命感和學(xué)術(shù)氛圍。他們講述大學(xué)的意義在于探索真理、服務(wù)社會(huì)，激勵(lì)孩子們樹立遠(yuǎn)大志向，將個(gè)人成長融入國家發(fā)展的洪流。行至大運(yùn)河寶應(yīng)運(yùn)堤段，思政教育的感染力達(dá)到了頂峰。實(shí)踐成員們不再是照本宣科的老師，而是穿越時(shí)空的“說書人”。他們指著悠悠河水，講述隋煬帝開鑿運(yùn)河的功過是非，講述千百年來帆檣如林、漕船如梭的繁華盛景，講述運(yùn)河如何成為溝通南北的經(jīng)濟(jì)大動(dòng)脈和文化交融的紐帶。他們更著重講述新時(shí)代以來，大運(yùn)河作為“活態(tài)遺產(chǎn)”如何煥發(fā)新生，生態(tài)治理的成效如何惠及沿岸人民，從而引發(fā)出對(duì)中華民族偉大復(fù)興和“綠水青山就是金山銀山”理念的深刻認(rèn)同。

情感共鳴：在實(shí)地實(shí)景中激發(fā)最深層的認(rèn)同

   這堂戶外思政課最成功之處，在于極大地激發(fā)了孩子們的情感共鳴。站在古老的堤岸上，觸摸著可能有百年歷史的磚石，聽著生動(dòng)的歷史故事，望著今天清澈的河水和美麗的景觀帶，歷史書上的文字變成了真切可感的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)孩子忍不住說：“原來我們家門口這條河這么厲害！”這句質(zhì)樸的感嘆，勝過千言萬語，它標(biāo)志著文化自信和鄉(xiāng)土自豪感已開始萌芽。這種基于真實(shí)體驗(yàn)的情感沖擊，比任何灌輸式的說教都更加有力、更加持久。它讓愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，不再是口號(hào)，而是一種油然而生的、 deeply rooted（根深蒂固的）的情感。

探索思政育人的新范式

   對(duì)于南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”暑期志愿教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)而言，這次實(shí)踐是一次極具價(jià)值的創(chuàng)新探索。他們成功地將“立德樹人”的根本任務(wù)，巧妙地融入社會(huì)實(shí)踐的全過程，證明了思想政治教育完全可以、而且也應(yīng)當(dāng)走出報(bào)告廳，走向廣闊的天地。它可以是生動(dòng)的、有趣的、充滿吸引力的。隊(duì)員們自身也在備課、講解和與孩子們的互動(dòng)中，經(jīng)受了一次深刻的精神洗禮。為了講好運(yùn)河故事，他們必須先把自己感動(dòng)，先讓自己信服。這個(gè)過程，極大地深化了他們對(duì)國情、社情、鄉(xiāng)情的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了自身作為新時(shí)代青年的歷史使命感與文化傳承責(zé)任感。他們用實(shí)際行動(dòng)證明，青春的腳步，可以用來丈量祖國的山河；青春的聲音，可以用來傳誦千年的文脈；青春的力量，可以用來澆灌下一代的愛國初心。南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”暑期志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造的這堂“行走的思政金課”，為拓展思想政治教育途徑、增強(qiáng)其時(shí)效性和針對(duì)性，提供了了一份寶貴的“寶應(yīng)樣本”。

作者：謝湘媛 劉旭
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